今年的课堂教学大赛马上就要拉开帷幕了，为了赛出高水平，比出真本领，练出硬功夫，低年级组的数学老师们积极准备，精心备课，深入研究，就像冬天了里的一把火，燃起了老师们钻研教学的激情。
　　12月23日，一年级组的数学老师每人上了一堂公开课——《9加几》，同课异构，精彩纷呈。每个人都展示了自己对教材地理解和把握，展示了自己的执教水平和驾驭课堂的能力。

上完课后，老师们趁热打铁，在周小莉组长地带领下，挤出时间，把当天上课过程中存在的问题一一剖析，对存在的问题进行了深入地研讨，特别是对本节课执教过程中的疑惑和整节课的设计进行了探究。大家的发言很热烈，每个人开门见山，直指要害，讨论得热烈、真诚、积极、深刻，最后达成了共识，收获很大，都希望今后多开展这样不走形式，真实本色的教研活动。
　　下面，我把研讨时讨论的几个问题和上课的图片展示给大家，欢迎指导。
　　疑惑1：上课之初， 10加几的复习有没有必要？对新授是不是有潜移默化的暗示，学生的注意力是不是只是局限在了“凑十法”上？是不是阻碍了学生思维的发散和联想？
　　疑惑2：低年级的知识比较浅显，当老师出示例题后，有的学生直接报出了答案，老师怎么应变？怎么处理？怎么进一步展开教学？
　　疑惑3：在教学例题的过程中，通过摆小棒，理解算法和算理，有没有必要？是不是必须？
　　疑惑4：本节课怎么设计才能更好地突出重点，突破难点？怎么设计才能更好地提高课堂效率、减轻学生负担？