《扬州新闻广播》|教育应该有“无限可能”:扬州这群萌娃在“可以吃的土壤”里,探究大大的世界……

日期:2022-04-27  阅读:658  撰稿:记者徐蕾红  Ip:江苏扬州

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“土壤,竟然也可以吃”!最近,在北京新东方扬州外国语学校小学英特的课堂上,外教塔米卡就给三年级的孩子们带来了这份惊喜。在一个个充满想象力和创造力的主题探究课程里,老师们在实践教育的无限可能,孩子们在探究大大的世界。

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从欢乐课堂到美丽校园

“主题探究”给萌娃带来“惊喜”时刻


本学期,新东方扬外小学英特三年级主题探究的课题之一是小小园艺家。外教老师和中教老师一起带领孩子们综合学习植物种植,土壤的奥秘等。外教Tamika老师,为了让孩子们理解看的见的土壤分层,特意给每位学生都准备了一份“甜蜜”的礼物。“就是让学生利用实物,把土壤的分层做出来,可以吃掉的。底下一层是奥利奥当做底层的基岩(bedrock)到最上面一层土壤中可能有小蚯蚓,老师们就买了小蚯蚓糖。中间的碎石部分,老师还就买了m&m豆模拟岩石,就是给孩子们模拟出了土壤封层。”小学英特主题探究课程负责人李薇薇介绍,通过这堂课,三年级的孩子们,不仅理解了土壤分层的理论,还收获了甜蜜的快乐。

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春暖花开的季节,扬外的校园进入了颜值的“高光时刻”。小学英特一年级的小萌娃们,也带着他们的主题探究课程《花与昆虫》开启校园研学之旅。 “主题探究课很好玩,Tim老师和vivian老师会带我们去找一些昆虫和花朵,带我们做手工,他们还告诉我们竹子居然是草奥。在校园里寻找春天之后,我们还会把春天画下来。”秦睿羲同学说,每次主题探究课,她和同学们都很期待。

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130个主题单元、N次头脑风暴

六年持续推进,带来知识储备的螺旋式上升


李薇薇老师介绍,小学英特的主题探究课程含了130多个主题单元。每个单元都综合了人文、科学、艺术等多个学科知识,围绕一个特定主题进行单元化教学,传授学生必要的知识和技能。每个单元授课时长为六个星期,每周四节课,中教外教各两节。在充分的课时保障下,同学们每学期可以学习三到四个主题单元。每个主题单元虽然各自独立,却又相互链接。“就像三年级的土壤分层,其实跟我们一年级《花与昆虫》是有螺旋式上升关系的。我们当时讲了植物需要什么才能生长,当时我们告诉小朋友植物需要土壤、阳光和水分,当时我们讲了土壤是什么。”李老师说,从小学一年级到六年级,孩子的知识储备是不断增长的。

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在本学期的PBL课程学习中,老师们还要带领中年级的孩子们在校园开辟一块真正的小花园,他们可以在里面种花、种菜、种春天。孩子们对这个课题充满兴趣,借助网络搜索,就沙质土、粘性土和壤土的透水性分别适合什么植物进行调研;通过思维导图,预设种植过程中可能出现的养护问题等。“在主题探究活动中,他们会得到很多技能。比如说,他们选择某样蔬菜,查找信息结束后,向大家汇报的演讲演示的技能。”李薇薇说,这个过程中的养成的探究性思维方式,将作用孩子的整个人生。

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全英文语境,开阔全球化视野

探究性思维,助力未来无限可能


值得一提的是,每一个主题单元学习之后,小学英特不同学段的孩子们都是通过英文表达呈现学习成果。“一年级刚来的上学期,我们都是教授的自然拼读课程。下学期,中教和外教合作,一半是主题探究,一半是自然拼读。相当于助力了他们的英文。我们的词汇不仅仅有拼读词汇,也有高频词汇,遇到生单词,我们的学生自己就可以拼出来。”李薇薇老师表示,相比于普通小学学生,小学英特的学生通过主题探究课程,在全英文的学习语境中,提升了英文水平,这也为他们之后的学习积累了更好的语言基础。

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小学英特负责人何琦老师介绍,在充分保障小学语、数、外等国家课程推进的基础上,小学英特推进了主题探究、戏剧等特色课程。不管未来孩子选择参加国内高考还是国外高考,相关课程的开展,都会为他们走向更大的世界,提供更多的助力。“通过我们的培养,希望孩子们都可以成为具有本土化、国际化、全球化和跨文化视角的人才。”何琦说,孩子们从小就养成的探究性思维,也会在未来的人生中,为他们提供无限的可能。


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