一、课堂展示，从“读懂”到“用英语思考”

活动的第一环节，是容闳公学BPC外教Marko带来的线上公开课《The Genius Club》。

BPC团队选用了海尼曼英文原版文学文本为阅读材料，让学生更贴近母语学习者的环境。Marko老师的课堂从图片情境导入开始，首先带学生跳出“逐词翻译”的惯性，通过图片观察、小组讨论、情节预测等方式引导学生进入故事语境。

Marko老师采用分层引导法，从带读纠音到分段解析，不仅关注语言知识的落实，更通过追问“人物为什么这么做”“情节转折的原因是什么”，推动学生从“理解内容”转向“分析逻辑”。最关键的是，老师把词汇教学完全融入文学语境——结合英文释义、例句和情节发展讲解新词，让学生在故事场景中建立词义与表达的关联，而非孤立记忆单词。

二、教研互动，在差异中寻找底层逻辑

课后，由新东方扬外姜静老师和容闳公学熊菁老师共同主持的教研互动开始。双方教师团队先作了简短而亲切的自我介绍，随后围绕阅读教学中的具体问题展开交流：词汇如何处理？朗读如何设计？课时如何分配？

问题具体且讨论方向清晰，双方教师一致认为：英文阅读教学要避免“为考试而读”的短视，而是通过“分级阅读+任务驱动”的模式，让学生在持续的文学输入中，自然积累词汇、提升语感，同时养成深度阅读的习惯。

现场，新东方扬外教师团队分享了依托集团资源多年沉淀的实践经验，为容闳BPC英语课程的进一步优化提供了新思路。

值得一提的是，线上教研结束后，扬外还有一个“彩蛋环节”。外教Aidan带领初中英特八(2)班的孩子们，在线下呈现了一堂真实的海尼曼阅读课《The Princess and the Dragon》。

Aidan老师的课堂很扎实，先带学生扫清生词障碍，然后逐段共读全文，读的过程中反复回扣词汇，再用层层追问帮学生理清故事脉络。更让听课老师触动的，是Aidan全程都在走动、弯腰、眼神交流，确保每个学生都有至少两次开口的机会，整堂课没有“被遗忘的角落”。

看着同学们从小声嘟囔到后来争着举手，Katty老师忍不住感慨：“原来外教课不是光热闹，而是热闹背后每个人都在被看见。”

三、课程共建，“扎根中国，融通世界”

2025年12月，位于岭南的容闳公学与坐落在长江之畔的新东方扬外因“扎根中国，融通世界”的共同育人理想而结为姐妹校，本次教研活动正是这一理念的生动实践。

容闳BPC团队的英语文学课程自有其清晰的逻辑，以原版文学文本为核心，聚焦文学元素，每学期精读9册、泛读9册，评价方式涵盖戏剧表演、视频创作等“文本展演”。而新东方扬外则依托新东方集团资源，在分级阅读、中外教协作、国际课程本土化等方面积累了丰富经验。

两校的课程共建，正是要在这些“存量优势”中寻找互补与融合的可能。以教研为纽带，未来双方将在课程资源、教学方法、师资培训等层面展开更深度的合作。

一路走来，新东方扬外与容闳公学一步一个脚印。理念的契合是起点，而课程的共建、课堂的改进、教师的成长，才是两校合作的核心。

正如国际部姜静总监说：“我们可能无法找到‘最好’的英语教学方法，但我们可以无限接近‘更适合学生’的那一种。”

未来，我们将以此为目标，更坚定地携手走下去。