新年伊始，我校第十五届课堂教学大赛小学部语文组决赛拉开了帷幕。谢亚南、李晓菲、顾红艳、高芊芊和倪艳梅5位选手各展风采，用自己的课堂表达了对学校阶段目标“教研提升，转型发展”的理解和执行，展示了对课改中的“课程、教材、课堂”新观念的研究成果，体现了对新东方真实课堂、高效课堂的不懈追求。

他们的课堂方法多样，学生活跃程度高，教师讲授时间少；语基训练扎实，情感丰富热烈，价值引导深入……他们的课堂就是“三生”课堂。

一、 “生机”课堂

授课老师充满激情，尽管按照入校时间，这些老师可以分为“老中青”三代，但是他们在课堂上同样的神采飞扬、眉飞色舞，抑扬顿挫的语调、激情四射的语言，一举手一投足间，都影响、感染、熏陶着学生，引导着学生在文学的天地里徜徉，在思维的田野中穿行。

毕业于香港中文大学的高老师教学《“滴水穿石”的启示》时，教学语言词汇丰富，生动准确，她旁征博引，极大地调动了学生思维的积极性，课堂生机勃勃。

李老师教学《春联》开场用的交响乐“春节序曲”，一下子创设出了春节的欢乐氛围，学生立刻兴奋起来。

谢老师运用生活语境点拨“须臾”的意思，学生自然而然地脱口而出……每一个巧妙的设计都使得课堂思维的火花频频迸发，生机无限。

二、 “生本”课堂

“以生为本”是新时代课堂的一个根本特征。从学生的角度出发钻研教材，设计教学环节，制定完善的“学案”是我校教师的课堂设计的基本要求。

本次大赛中，谢老师在教学小古文《雷雨》时，让学生根据图片猜猜古文句子，生动的形象引发学生思维的活力，他们的小手举得老高老高。

顾老师采用“猴子过河摘苹果”的游戏方式，引导学生认读生字，趣味性很强。

倪老师教学中途，和学生同唱依据文本内容改编的《找朋友》，轻松愉快的歌曲不仅让孩子得以片刻休息，还进一步总结概括文本，引导学生顺利迈入下一阶段学习。

更值得一提的是，本次大赛强调“学生动笔时间的充足”、“学生表现思维的活跃”为评判为一等课堂的重要标准，把课堂真正地“还给”学生。

三、“生命”课堂

热闹的课堂不一定是好的课堂，好的课堂一定是“热闹”的课堂。这里的“热闹”不仅是语言文字的“听说读写”高效训练，而且指学生思维的活跃、情感的激荡和价值观人生观的审思。这样的课堂不只是语文的课堂，更是生命的课堂。

谢老师的小古文群文阅读，教学所选的多篇文本就从铺设深厚的人文底蕴着手，为学生的核心素养打下基础。

倪老师精彩的板书设计不仅教育学生为人处世，还培养他们的审美情趣，给予美的熏陶。顾老师的“由人及己”提问，学习文本后都要问问“我什么时候觉得自己很大”“我什么时候觉得自己很小”，学生回答时，就已经清晰地明白每一个人都有自己暂时的“强大”和“渺小”，健康的心理、健全的人格培养悄然生成。

李老师教学生了解春联的历史，尝试贴春联、对春联、配春联、补春联，将生活融入课堂， “用教材”教学