华国栋教授在学校听课，听完课随即进行讨论评点。我有空就去一起听，将他评课时讲的要点都记录下来：

1.学生的学情分析，开课前要写出来，尤其是公开课、重要的课，平时以单元为单位撰写。布鲁姆研究认为，学校学习成绩的巨大差异主要是影响学习结果的三个变量造成的，即认知前提行为、情感前提特征和教学质量。因此要重视精准分析学情，重视差异化教学和个别化辅导。

差异教学强调学前要对学生进行差异测查。通过心理和教育测量和调查分析，研究学生的个别差异。“认知前提准备决定一节课质量的50%。”通过辅导、铺垫优化起点很有必要。

2.差异教学强调挑战性学习。学生课前不会的，要帮助其铺垫指导，不是消极地迁就学生，而是设计挑战性的学习任务，使其通过努力达到。拔尖学生就设计选择性的任务。

3.模式与变式。模式有四点，前两个针对学，后两个针对教。既不是以教师为中心，也不是以学生为中心，而是强调教与学的交互作用。

4.模式第二环节是“自主独学，呈现差异”，自主学习能力，很大程度在独立学习时表现出来，为后面的合作打下基础。终身学习主要的就是自主学习能力。

5.作业的三层设计要求：一星是人人达到的基本要求；二星少数学生有困难，但经过帮助能够完成；三星是少数学生能完成。由学生自主选择完成，避免歧视。

6.合作学习要单独设计，单独考虑，要想清楚内容、步骤、每个人怎么参与。合作小组的建立要思考：采用什么合作方式、要领在哪里、学生准备什么、老师准备什么……