让每一个汉字美丽起来！
——六（7）班习字训练创新实践纪实
王为龙

　　三年前，2011年9月，开学第一周，四（7）班学生都接到了一份特殊的周末作业，由班主任兼语文老师王老师设计和自主开发书写的一份书法字帖。名字有些拗口：四向格楷书字帖，只有薄薄的一页，字不多，只有十几个独体字。从此以后的三年里，练字，成了7班的必修功课。
　　时间一晃就是三年，四季更迭，花开花谢。字帖也几经变革，不变的是练字的热情。从听不懂到能明白，从能听懂到爱欣赏。7班的学生和老师一起，醉心于书法学习，实实在在地走过了三年练字炼心路，收获良多。

一、求同存异   创新练字方法
　　四向格字帖的诞生：传统的习字方法分为临摹和描红，练字的人在一笔一画描摹范字中体会范字的笔画风格和结构特点。临易得神，摹易得形。形神兼备要较长时间的笔墨锤炼，需要高度集中的注意力和很强的耐力。小学生的注意力水平不够高，耐心不足，受观察力发展的局限，临写往往南辕北辙，和范字相去甚远，往往形似都很难做到。现在市面上流行的楷书字帖，同步生字、词汇和课文类的较多。此类字帖的内容较多，没有毅力很难坚持，而且字量太大。基础的字还没有牢固掌握，基本笔画有很多的错误就反复书写，是在不断强化错误。更别说准确全面地把握住各部分笔画的结构关系了。很多孩子在一年级学写字的时候，由于认识不清，理解错误，笔画严重不规范，长时间得不到纠正，年级越高，错误笔画越得到强化。学生写字越走越远，却越走错误越严重。长年累月，积习难返。
　　小学生写字教学亟需调整思路，重回起点，强化基本功练习，由易到难，举一反三。回到练好基本笔画，纠正基本笔画的第一阶段。有必要化难为易，降低难度。走简约、精炼之路。
　　四向格字帖就是在这个背景下，结合儿童实际，独创的一种补充式、图画式字帖。分步骤将字的上下左右的笔画加以省却，让学生在每一步中，只关注和模仿其中一个笔画，并且将这一个笔画和范例中的笔画进行比较，既有降低层次的临写，也有描写，各个突破，以求高效掌握基本笔画，对错误和不规范笔画具有矫正作用。
　　选哪些字作为代表字呢？新课标规定了300个基本字。这是语文学习识字、写字量的最低要求。每个学生都应该达到要求。新课标增加了两个字表。一是《识字、写字教学基本字表》，一是《义务教育语文课程常用字表》。课标建议，在低年级阶段“先认写《识字、写字教学基本字表》中的300个字，逐步发展识字写字能力。”
　　教学生写好这300个字是语文老师必须掌握的基本功。这300个字在写字教学中怎样才能更加高效地掌握书写规范呢？哪些字是关键字？哪些字会对其它字的书写有良好的正迁移作用呢？怎样进行分类练习？
　　汉字的书写，除基本笔画规则外，大都按结构进行分类。通常分为独体字、合体字。按照这个思路划分300个字：独全字是114个，左右结构的有91个，上下结构的有66个，包围结构的29个。
　　小学生首先接触的就是象形类的独体字。所以独体字也是写字启蒙时最重要的一类字。练好了，基本笔画规范了，独体字的笔画关系处理好了，以后写合体字的时候基本笔画就是正确的，只要注意各部分的结构关系即可。写不好，笔画是错误的，结构再好，字仍然是不规范和不美观的。
　　独体字118个，其中有些字具有相似性和迁移性，所以写好其中最有代表性的字是关键。写好了其中能代表一类字型特点的字可以认识书写规律，养成书写习惯。所以四向格精选了这些代表字。
第一组代表字：四。同类字有：口、白、百、田、西、向、两、日、目、自、门。
　　独体字中的：口、白、百、四、田、西、向、两，都有一种特征，都是方框形的字，而且整个字形的口框是上宽下窄，呈倒梯形结构。而“四”是最典型的。而且“四”比“口”还难写，容易写得太扁，像石头压着的蛤蟆。所以写好四，就不难写好其它字了。日、目、自、门，这几个字竖比较直，虽是同一类，但比前面的几个字好写多了。所以写好这类字的突破点非“四”莫属了。
　　第二组代表字：九。同类字有：儿、几。
　　这类字的训练重点是竖撇和其中的横折弯钩。学生在书写时最容易将竖撇写成长撇。写得太弯太斜。而“九”的竖撇是先写一段竖，不要太弯，再接写一小段撇。横折弯钩的弯是最难写好的笔划之一，容易写得无力，容易写成折，不够饱满。写好“九”以后，所有含有这两个较难处理笔划的字就不成问题了。
　　第三组代表字：七。同类字有：七、毛、电、也、己。
　　除了竖弯钩之外，这类字还要注意横的倾斜。处理不好字是倒的，重心不稳。其中“七”是个典型字，倾斜的角度是观察和体会的重点。
　　第四组代表字：风。同类字有：气、飞、民、我、成、心。
这类字的重点是斜钩。“风、气”与其它字又有些角度上的变化。尤其是“风”，是一个除斜钩外要全面均衡的字，很有单独训练的必要。“心”作为卧钩的代表字，具有鲜明的代表性，是特别的一种钩，必须单独而且反复训练才能掌握。
　　第五类代表字：子。同类字有：了、手。
　　训练重点是弯钩。
　　第六类代表字：万。同类字有：方、刀、力、为、办、习。
训练重点是横折钩。横折过后要向内弯曲，还要掌握好重心，不能后仰和前倾。
　　第七类代表字：牙。同类字有：开、月、石、少、头、才、身、片、厂、册。
　　这一类字是长撇当家的字。长撇是字中的一个起主要作用的笔画。写好主要笔画，全局必稳。“牙”是其中难写的一个。要均衡竖折收笔的长度和撇的长度，小心处理才能重心平稳，写不好容易写得过长或过于头大。
　　第八类代表字：八。同类字有：大、太、火、尺、长、又、发、反、天、文、更、衣、农、瓜。
　　这类字是撇捺配合，大撇大捺，多撇配合。“八”是短撇长捺配合的最简形式，也是一种极端形式。是配合中的独特种类，首先要练好。
　　第九类代表字：卫。同类字有：正、上、一、二、三、下、五、耳、业、车、舌、虫。
　　这一类字主要由横竖搭配而成。主要解决长短问题。分清最主要的横和竖，加以拓展延伸，其它笔划收缩处理，处于从属地位，不如主笔突出。
　　第十类代表字：山。同类字有：中、十、王、主、小、人、牛、水、生、个、立、午、六、东、乐、年、市、书、干、千、木、工、再、半、不、米、来、土、羊、雨、平、巾、女、果、出、本、里。
这类字左右较对称。两边笔划大致相同，或者中间有一个主要笔划，多为竖。写好中间的竖，两边注意对称，略有不同，写出变化。整体上比较挺拔。不偏不倚，正面示人。
　　练好独体字中的笔划，初步解决笔划的搭配和结构问题，将为练习合体字打下坚实的基础，是书法入门的必由之路，每个同学都要练好。
　　结合四向训练法练习独体字，更高效地引导练习者体验笔画搭配的书写规律，避免简单重复带来的审美疲劳。练习者从单调描红走出来，主动参与笔划构成，强行入轨，规范笔迹路径，快速改变原有的错误书写习惯，形成正确规范的现代汉字书写技能，就能写一手规范美观的汉字。

二、授人以渔 知其所以然
　　理论来自实践，反过来理论又可以指导实践。要想练好字，就必须提高认识，知道什么样的字是好字，什么样的笔画是错误的。学生学习书法过程中，教师如果只是简单要求练练练。学生常常也只是埋头劳作，却从不抬头看天，练习就是盲目的，不是主动的。眼界对写字水平的高低有指导意义，必须让同学们从思想上认识到什么笔画是正确的，哪些写法是错误的，这样可以避免走弯路，浪费太多时间。所以深入细致地讲解非常必要。对一类字的共性，对不同笔画的不同特点，都务求让学生心中有准绳，有标准，有规范。下笔之前先弄清楚该写成什么样子，在心中预想，古人叫做意在笔先。三年书法实践中，7班同学平均每两周一次的书法研究课是习字训练的基本保证，期间还有对周末习字作业的讲评。从字形到笔画，从不同笔画的比较到相同笔画的区别，比如不同横画的区别，都要讲解演示，让同学们深刻理解笔画或单字为什么要这么写。只有明白了，理解了，才能记得牢，写得出。因此，理论的呈现非常重要，而将理论通过形象生动的实例演示尤其重要。定期讲解和不定期点评针对性更强，效果更好。
三、他山之石  多角度立体研究
　　由于学生的认识特点，传统书法理论既难又枯燥，学生很难理解和认同。为了让学生形象地认识理解字的笔画特征、造型特点，四向格字帖书法训练采用灵活的教学方法，适合小学生特点，融合多学科知识，多角度演示，全方位研究。
　　有的字采用数学的方法，来分析笔画的弯度，倾斜的角度，上下的距离，左右的行程。比如说，“人”字的撇捺和水平线的夹角是大概是多少?是接近等边三角形的45°，还是60°。斜钩的弧度是多大？横倾斜的角度以多少为宜，让学生有一个理性的却又形象的认识。
　　有的用舞蹈的姿势图来理解汉字的重心和稳定。比如“牙”字，怎样处理撇的长短？关键是要保持字的重心，保证字是稳重的。把“万”字想象成一个舞蹈演员，无论姿势如何，整个字总体上看一定是稳的，不能是倒的。有的用体育举重运动员的杠铃来比喻笔画的力量。更多的时候是灵活运用大自然中的虫鱼鸟兽、花草树木的形象来比喻笔画或整体造型。通过各种方法帮助学生获得正确而形象的认识，让写字变得有趣，让习字训练由平面变得立体，由静态变成有声有色的动态过程。

扫一扫分享此页