第十一届课堂教学大赛经过教科研中心的精心策划，经过各学部的认真组织，经过各位老师的积极参与，已经顺利完成初赛、复赛与决赛，今天，我们借全校本学期最后一次教工大会的隆重场合，举行大赛的小结与颁奖。

还记得在开学初的中层领导进课堂活动中，校长对于两节课教学进行了精彩点评，并且希望我们的课堂教学能够进入“高效教学，理想状态”。“高效教学，理想状态”，是对于高效课堂概念进一步的补充和完善，其内涵更加丰富，理念更加先进。

本次大赛以“高效教学，理想状态”为主题展开，引领老师们不光重视知识的传授，更重视人的发展；不仅重视教，更加重视学；不但重视目标的顺利达成，更重视指向目标实现的过程中生命成长的状态：师生和谐的状态，巧妙生成的状态，思维活跃的状态，动机激发的状态，自主、合作、探究、实践、创造的有意义学习状态……

本次大赛除了理念新颖，组织方式也有了创新。教科研中心除了设定比赛主题、拟定大赛方案、提供比赛服务、参与听课研讨，大力鼓励各部门根据自身特点，进行比赛组织形式的创新。

国际部追求最真实的课堂。他们自购了摄像机，在学生不知情的情况下，随机录课，再由评课人观看录像给予评价，和老师沟通交流，评选获奖选手。

幼儿园追求最个性的课堂。他们要求教师自选内容，自己备课。这样有利于老师在课堂上根据自己的特点来安排内容、组织教学。课堂教学果然各具特色，有的讲解声情并茂，有的肢体语言生动优美，都把孩子带入到具体的情境中，尽情地唱、跳、思考、表达与合作。

而小学却主要采用同课异构的方式，为几位同学科选手选定同样的课题。相同的教材，不同的教法，不仅让比赛具有更鲜明的可比性。更让听课的老师从对比中产生思维的碰撞，从而受益匪浅。

初中从学期初确定以小组合学习为本学期教改的重点内容，本次大赛也成了教改成果呈现的舞台。在教学形式上，小组合作学习成常态，学生的主体地位得到充分展示。课堂设计中，活动成为教学内容拓展和深化的重要环节。教师的角色彻底转变：是学生学习的组织者、学生学习活动的引导者、学生学习的参与者。

普通高中确定了“全员参与，层层选拔，培养新人”的原则。即学部所有一线教师每人上一节公开课，然后由备课组推出第一名到教研组参加复赛，再由教研组长会议研究推出五人参加决赛。体现“以赛促教”的大赛精神。

国际高中的整个比赛历时4个多月。全体教师参加初赛，各教研组根据初赛结果推荐教师参加复赛。所有课堂均本着“以生为本，学生为主”的原则，以“小组合作讨论探究”的课堂模式和“双语教学”为特色展开，进一步推动课堂教学由“教师搭台，教师唱戏”向“学生搭台，学生唱戏”转变，使课堂真正成为“学生为主、自主学习”的课堂，使学生真正成了学习的主人，获得了学习的快乐，并体验到了成功的喜悦。

艺术、体育、信息也各具特色，总之，各部门八仙过海各显神通，充分发挥了创造性，从而让本次大赛呈现出百花齐放的喜人景象。

扫一扫分享此页