听澳洲老师课的惊喜和思考

小学英语组  徐慧，杨倩文，李丹

今年开学，小学部英语组又多了几位新面孔，三位都是年轻的美女老师：Katrina，Connie和Lina。在过去近两个月时间里，大家渐渐相熟。虽然是新老师，但无论是上课、备课，还是参与各项活动，她们的工作态度和职业精神都非常令人佩服。

在刚刚结束的市英语素养展示活动中，几位老师都参与到节目编排中。每天不仅要完成自己的教学任务，还要抽出时间帮助学生排练，对此她们毫无怨言。对于自己负责的项目非常认真地完成。为了给节目配上合适的音乐，Connie老师深夜还在网上搜音乐，用她自己的话说，困得都睁不开眼睛了，还是撑着一首一首听，直到找到最满意的那支曲子，为最后的节目演出增色不少。为我们有这么专业、敬业的好队友点赞！

上周，我校澳大利亚姊妹校的师生来校访问，两位澳大利亚老师给我们上了两节展示课。我们在课后与澳大利亚的老师进行交流。课后，三位老师立即写了较长、较有深度的反思文字，认真态度可见一斑。

如果只把工作当做任务去完成，又怎会有超越期待的结果？正因为几位老师都把工作当事业做，才会超越期待完成所承担的各项工作。下文是整合后的三位老师的听课小记，字里行间，感受到的是认真和努力，向我的队友们学习、致敬！

小学英语教研组组长：杨丽萍

今天有幸听了两位澳大利亚老师的课，中西授课方式的差异给了我们很多惊喜和思考。

（1）Steven的音乐课堂

在一阵优美钢琴声中，Steven老师开始了他的音乐课程，丰富的肢体语言吸引了所有的学生以及听课老师。这节课主要教授学生基本的音律知识（rhythm）。首先课前有趣的韵律游戏，很成功地调动了所有学生的积极性，孩子们在老师带领下，用拍手的方式，感受了这三个音符的节奏，时慢时快，变换多样的方式，让孩子们一下子提起了精神。三个节奏教完后，引入了小结的概念，带领学生尝试着自己创作一组节奏，然后让孩子们上台用不同的乐器表演。在我们的记忆里，音乐课主要是听歌唱歌，而Steven的音乐课给我们留下了与往日不同的印象，既调动了学生的积极性，又教会了学生主动学习，而不仅仅是老师教学生唱这样被动的方式。从学生的反应上，也能够看出，他们更喜欢这样丰富有趣的课堂，在这样的课堂里，他们能够成为自己的主人。值得一提的是，这一段用到的指令，涉及一些专业词汇，澳大利亚的老师用丰富的肢体语言，诙谐的口哨，很好地解决了和孩子的沟通问题。

 对于我们英语老师来说，如果能运用有趣的音乐韵律，教授孩子们一些简单的诗歌和绕口令，肯定能提高他们对英文的兴趣，从而让他们更喜欢英语。反思我们自己，虽然一直追求全英文的授课方式，然而在实际操作中，却总是依赖用中文解释孩子听不懂的地方。究其实质，这种惯性的依赖，一方面是自己基本功的欠缺，一方面则是因为缺乏想象力，不能站在孩子的角度去简化问题。试想一个外国老师能用英文给孩子下达指令，我们又有什么办不到的呢？多点思考、耐心和创意，我们也能给孩子创造一个全英文的课堂环境，让孩子跟随我们积极思考，否则孩子会和我们一样，听不懂的地方就要依赖中文解释，这无疑是英语学习的一大弊端。

有时为了迎合低年级孩子的心理，上课时我们常常尽可能多的使用PPT（图片、动画、音乐），玩具，卡片等。诚然，这对调动孩子的积极性，提高孩子的兴趣是很有帮助的，然而太过依赖这些教具，真的有利于老师授课能力的提高吗？我们自身就是一个感情充沛的“教具”，我们的表情、语调无时不刻不在感染孩子。所以，如何充分利用我们自身这个教具是很值得思考和提高的。

扫一扫分享此页