5月14-17日，受学校委派本人有幸参加了在苏州举办的江苏省教研重大项目课题结题暨初中优秀足球课评比活动。这次活动让我感受到了全省各地学校对足球运动的热情，也佩服于赛课老师们围绕足球主题所精心布置的上课场地、课程的设计、精彩的现场呈现、多样的教学手段的展示……参与此次活动，我清晰的认识到自己与这些优秀教师之间的差距，也瞬时感到走出了平时教育、教学的狭窄空间，进入了一个全新的足球教学广阔天地，获益良多，从而鞭策我更加努力提高教学，取长补短。
评审级别高、科技手段新
三天的赛课活动内容丰富多彩，除28堂优秀的足球课外，还在网络上同步开放“教学新时空名师课堂”直播，同时邀请到国内外知名专家作学术报告和足球教学展示。来自江苏省13个大市的28位优秀教师从《魅力足球》教材中自选内容，为大家带来28堂优秀的足球课。为保证评审工作的公正、公平、公开，省教研室从全省抽调了16位体育特级教师、教授级高级教师、教研员等专家担任评委。
本次活动中的28节足球课，全部采用实时检测科技手段：每班分别随机抽取男生12人，女生12人佩戴运动负荷监测系统进行上课数据实时采集。该系统通过臂带运动心率进行实时监测，监测数据由ipad进行数据储存、统计，在后台可以清楚地看到个人与班级学生的平均心率、最大心率、平均心率指数、平均卡路里、有效运动时间，课堂教学密度等。
好课连连、亮点不断
28节精彩纷呈的足球课，内容几乎包含了足球运动的所有方方面面。有属于基础普及范围的传球、运球、踢球授课内容；有属于专项技术提高的头顶球、侧倒地扑地滚球、运球变相；也有属于纯战术运用的局部进攻踢墙式“二过一”等等。由于每场比赛是在两个场地同时进行，所以一般只能顾及一个场地的课。其中印象最深的是无锡市广勤中学林宇的《侧倒地扑地滚球》、南京市摄山中学孙嘉诚的《原地额前正面顶球》等等。每一节课，我都被老师们所营造的大气、流畅、和谐的课堂所感动，孩子们和老师融为一体，老师们沉浸于课堂，课能上到如此境界，我感受颇深！在听课过程中，我始终被老师们感动着，感动于老师的纵横千里，收放有度，感动于学生灵动思维，勇于创新，感动于老师的激情投入，生机勃发，感动于教师对教材的理解，大胆的创新，完美结合。
我尤其欣赏南京市弘光中学果松老师的《拉球脚背外拨变相过人》一节课，听完此课，让人有豁然开朗的感觉，原来足球课还可以这样上，上得如此从容不迫、兴味盎然，上得如此富有激情。该课之所以让我觉得震撼，耳目一新，亮点就在于这节足球课上除了足球以外，老师只给每位学生发了一张折叠体操垫来作为辅助教具：一张垫子平铺于场地上当做障碍物进行拉球外拨练习、将垫子立起来拼成菱形两人一组增大范围进行拉球外拨练习、最后学生平躺在垫上做仰卧起坐抛接球素质练习。这么简易的器材通过老师精心创设运用于足球教学，却能收到极佳的教学效果。不正充分体现了当下课改精神的实质吗，让我们对体育课改的理论有了更加直观的感性的认识。
近距离而又直观的接触使我受益匪浅。得到以下几点感受：
一、教学理念新颖
1、以学生为本。教师的教学设计面向全体学生，教学指导、教学评价等都考虑到每一个学生。
2、培养学生自主探究、合作学习能力。教师们在教学中借助折叠海绵垫这一器材，就能为学生创造自主探究与合作学习的时间和空间。
3、多元的评价。教师能在教学中注意评价方式的多元化，学生自评、生生互评、教师点评等，既有终结性评价，也有过程性评价，以评价引。
4、是“用”教材理念的体现。教师在教学中，对教材进行了多次加工，使教学内容更贴近学生，更贴近生活实际，更能激发学生的学习兴趣。
5、教师角色发生了彻底的转变。我所感觉到每位老师在课堂上不像是“老师”，反而更像一位朋友，没有一味的去讲授知识，而是帮助学生通过一系列的引导，让学生主动的获取知识。指明学生提要求，而自已却和其他同学一起按要求做动作，不但活跃了课堂气氛，而且也体现出教师角色的转变。
6、教学方法的转变和课堂形式的多样化。打破了传统的讲授法和练习法为主的课堂教学，而是综合运用了观察法、实验法、小组合作学习等多种教学方法，培养了学生各个方面的思维能力和实践操作能力，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设观察的情境和思考的余地，让他们有机会发现问题、提出问题和解决问题。采取各种形式的课堂活动来教学，活跃了课堂气氛，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的灵活性原则。引导学生更好地完成学习任务。
二、去花拳绣腿、留真材实料
所有课的教学层次十分鲜明；各教学环节之间以也能做到搭配合理，组织紧凑，过渡自然；能够把握重点，突出难点；且时间分配恰当。
比如无锡市广勤中学林宇的《侧倒地扑地滚球》，该内容属于守门员基本技术，这对于学生充满了神奇并且容易产生浓厚兴趣。但对老师却充满了挑战：动作难度大、危险性强、讲解与示范繁杂。这在平常的体育课上都是望而却步的，更不用说在省级重大赛课中了。但林