我校第十五届课堂教学大赛已经圆满结束，姚列和张旭明两位青年教师代表小学部数学组参加了本次决赛，展示了小学数学复习课的崭新面貌，表达了新东方人的教研态度和集体智慧，以及对教育理想的执着追求。

精彩亮相的背后，是两位年轻人反复磨课的痛苦而快乐的经历。他们的进步有目共睹，他们的反思还在继续……

（一）

计算课是公认难上的课之一，我该如何将这节课准备充分并上出彩，成为了横在我面前的拦路虎。为了将这一障碍彻底清除，我便开始紧张而有序的备课、磨课工作。在精心选题、设计教学过程和制作课件的同时，我去观摩学习了同行老师的展示课，聆听了智慧数学专家丁赤光老先生关于如何上好计算课的讲座，还请同组的刘玉艳老师、周利老师以及我的师傅卢海琴老师来到我的试上课堂进行现场指导，她们都为我提出了有效且可行的修改建议，并帮助我一次次捋清上课的思路，不断强调该注意的细节，真的非常感谢她们！赛前一天的晚上，我躺在床上，脑海中就像放电影一样，一遍遍播放着上课的流程，嘴里还不停地演练着各种引导学生和衔接授课环节的过渡语句，说着说着竟睡着了……

本次大赛的教学任务圆满完成了，此时名次似乎没那么重要了，我已经得到了更多更多更宝贵的东西。在这个艰难蜕变的过程中，从纸上理念到内化为个人教学思想，从整体把握到细节拿捏，从筛选习题到过渡语设计，从气氛营造到评价语言，每一个环节的打磨都令我产生恍若新生的感觉。在密集高效的磨课修改过程中，我的个人素养和教学能力都得到了飞跃式的提升。我觉得很享受，乐在其中！回头想想，这次赛课的经历不正是我青春奋斗路上的一个里程碑吗？

（参赛教师  姚列）

（二）

复习课号称最难上好的课，不是没有道理的。上好一节复习课真的需要对本学期甚至全学段的教材充分理解与把握。为此，我上网查看了很多资料，虽然没有找到特别有针对性的资料，但我也得到了一些启发。以前的磨课经历告诉我，完全依赖别人的哪怕是大师的设计是不管用的，勤于思考最重要。

那么，复习课应该是什么模样呢？我知道复习课一定不是知识的再授，更不是习题轰炸。可到底应该如何设计才能高人一筹呢？正当我苦思无解时，我们顾组长一语惊醒梦中人：“复习课一定要把握一个词：温故知新。”对呀，温故而后知新。温故，是对旧有知识的重温和联系。知新，是在现有的基础上感悟和升华。我迅速确定了基本框架。接下来，选题的严谨还是颇为重要。这一周，一有时间，我就反复酌研课本习题，精心设计，不断调整，可谓绞尽脑汁！

几次试上，个人喜好成分还是居多，所以并不是特别成功。六年级数学组几乎全员参与听课评课磨课，对于内容的选定和材料的组织是一遍又一遍地推翻重来，可总觉得还是有点差强人意！于是晚自习后，本组老师连夜开会讨论并敲定开放课堂的模式，强调复习课要有整体意识，不能局限于一个个知识点的练习。于是我又将这节课再次重新推翻，重新打磨设计。每天晚上我们组的同事们都一起讨论到深夜！从课堂设计到教学语言，再到手势的控制，甚至语调的抑扬，一句一句地对着练习，精雕细刻！

那些灯火通明的夜晚，那些严肃真诚的眼神，那些激情四射的表达，那些彼此碰撞的智慧，还有那些反复纠结的眉梢，狂喜兴奋的掌声，凌晨时分发送出去的设计，早上五点收到的回复，以及一次次的豁然开朗，越来越强大的信心，大家共同成长的幸福……每一幕都将珍藏在我的记忆中，陪伴我走向更为广阔的教学之路。  

                                    （参赛教师  张旭明）

一节好课的背后，需要