5月19日上午，我校举办 “新课程背景下差异教学的新理解和新实践”研讨活动，广陵区小学数学教师代表、初中语文备课组长和部分青年教师等100多人参加。

活动分为两个部分：一是小学双语的周莉老师和初中双语的刘晓静老师分别开设差异教学示范课并进行研讨，二是中央教育科学研究院原研究员华国栋教授举行讲座。

周老师的《小数的意义》一课，课前差异测查分数知识，复习旧知启发新知；从探索一位小数的意义开始，逐步合作研究两位小数、三位小数，直至其它小数的意义，最后总结对比十进分数和小数的关系，学生自主选择完成弹性作业。课堂中差异教学的特点发挥得淋漓尽致，学生学习得透彻、灵活。

刘老师的《卖炭翁》一课，先由老师刷微博“一卖炭老头当街被抢”开始设置情境，师生变身记者进入现场；接着了解事情经过和人物特征，演出事件进行“新闻还原”；再用简笔画显示情感，“特写镜头聚焦”，展示老人的“苦”；然后揭示本质，拓展研读韩愈的《农夫殴宦》；最后幻想“卖炭翁”穿越到现代，学生提供帮助。本节课设计精巧，学生学习主动积极，小组合作同伴助学高效，深得华教授的肯定。

华教授的讲座在简述了差异教学的意义、概念和策略后，主要讲解了差异教学的课堂模式。

从学生学习的角度来看，差异教学的课堂有“优化起点，调节差异；自主独学，呈现差异；合作研讨，共享差异；应用发展，差异发展”四个环节，相对应的教师的教学活动也有四个阶段。

华教授知识渊博，涉猎广泛，理论功底相当深厚。他的讲座理论联系实际，内容丰富，列举了很多课堂教学和学校实验的例子，深入浅出，令人通透。为了让与会教师更清晰地理解模式的四个环节，华教授把每个环节分别从“为什么”“怎么理解”“如何操作”三个方面做了详细的解释，考虑周全，指导细致，简直就是“手把手”地传授。一个半小时的讲座，听者受益良多。

华教授上个世纪从事差异教学研究，二十多年来，他的研究成果大面积地提高了教学质量，在全国大部分省市地区进行研究和实践，取得了十分满意的效果。目前他的研究已经从“差异教学”迈向“差异教育”，我们将全面学习并付诸研究，为我校“满足不同学生的学习需要，促进每个学生最大限度地发展”，加快教师的成长，实现“高品质办学”目标贡献更强大的力量。