《低年级数学学困生的成因与转化对策》研究报告

                       一年级数学组

课题研究的基本资料：简要介绍

新课程要求教师在教学中关注每一位学生，关注他的学习情绪，学习情感。但随着学生年级的变化，学科知识的要求、能力不断提高，在班级中出现了一部分 “学困生”。 “学困生”主要是指智力正常，但在听说读写算以及推理等方面出现明显的困难，学习成绩低下，学业暂时达不到标准，学习心理有障碍，学习方法有问题的学生。做好学困生的转化和提高是学校教育教学工作中一项重要的研究课题，也是每位教育工作者义不容辞的职责。所以要改变这一现状，就有必要对这些“学困生”特点、成因、转化策略进行研究。

研究的目标：

1.通过对小学学困生的成因和转化策略的研究，促使教师重视并研究学困现象，探索学困生转化的目标、内容、途径和方法体系。

2.寻求有效的教学对策，构建有利于学困生转化的课堂教学模式丰富当前教学理论。

3.提高教师对学困生的教育能力，从而促进教师的专业化成长。

该课题在2012年3月申报，着手研究，由张玲主持，参与人员为一年级数学组所有成员。经过两年的研究，既有课堂的实践探索，也有个案的案例分析和理论的完善提升，初步取得了一些成果。

课题研究的过程性资料：重点活动例举