《小学语文基于充分预习的自主合作教学》研究介绍

研究团队：小学四年级语文组 执笔：周志祥

一、背景

普通全日制学校的学生白天在学校上课，放学以后在家里完成老师布置的作业，其中预习新课是一项重要的内容。作为寄宿制学校（小学），我们的学生在校期间每天晚上的学习时间，以晚阅读和语、数、英自习课的方式划归不同学科的老师管理。我们在语文教学过程中发现，这样的管理模式，给学生课前的充分预习带来了一些需要解决的问题：

1.从时间上看，每周一般有两个晚上没有语文晚自习课，也就是说，学生不是每天晚上都有充分的语文学科的预习时间。

2.从空间上看，学生晚自习的固定地点在教室，除了自备的一两本学习参考，不像在家里有可能通过上网、翻阅其它资料等方式进行充分的自主学习。

预习是有效提高课堂效率的需要。通过预习培养自学能力和习惯是孩子终身学习、持续发展的需要。加强课前预习的研究，也是实现小学四年级阶段教育目标的需要，小学四年级是培养学生自主学习能力和自能发展素质的关键时期，学生初步具备相关的知识储备、智力水平和心理需求，应该抓住机遇，用对策略，为学生今后的持续发展打好坚实基础。

基于这样的认识，我们从研究预习的问题入手，逐步提出了《小学语文基于充分预习的自主合作教学》的研究课题，并在四至六年级的三年周期里坚持研究。

立足于行动，着眼于改进，我们在实践中不断探索前进。

二、探索

（一）改进周末作业的形式与内容

以前年级统一安排的语文周末作业，形式类似于一张测试卷，内容照应已经过去的一周的语文学习，用以巩固旧知，以及培养综合运用已学知识的能力。为了引导学生利用周末的实践进行充分练习，我们对周末作业进行了改版。

改版后的语文周末作业分成三个版块

扫一扫分享此页