听王校长评课的思考

胡新磊

我一向认为，无论听任何讲话,只要能引起共鸣，就是对自己有营养的学习,王校长的新学期听课评课发言,就引起了我以下几点强烈共鸣。

“我常说教学一旦形成了模式，就意味着落后。但是如果连模式都没有，那就更落后，那就是灾难。连个像样的基础都没有，谈什么发展和进步？只有先有了模式，再不断打破模式，改进模式，才是进步的正道。”

新东方美术教学模式的建立是10年前，当时在朱军老师的带领下，通过课堂实践、不断地听课评课，逐步摸索建立出来的，宗旨是“快乐课堂”，核心就是一个“活”字。这个模式当时令人耳目一新，使很多刚来的老师都能很快接受和上手，对推动我校美术教学起过重要的作用。后来，这种基于小学课堂教学建立的教学模式,又用于中学的美术课堂，逐渐出现了生搬硬套的弊端。具体表现在于：1、没有考虑到中学生性格逐步内敛的心理特点，一味为了维护课堂的气氛活跃而过于用肤浅的方式调动课堂气氛，反而会让学生感到课程乏味。2、忽视了学生已有的兴趣分化和逐渐具有的审美判断力，固有模式中的“滥奖无度”的评价标准忽视了学生对成功体验的渴望。

10年了，由于美术公开课、优质课和各种赛课的评课标准没有相应改变,鉴于各种考虑，老师们不敢轻易尝试课堂改革，所以原来的教学模式也一直沿用。从近几年公开课的情况来看,这种千篇一律的“欣赏—示范—练习—点评”的教学模式的弊端已经越来越明显：为了新颖的导入方法，教师绞尽脑汁且已江郎才尽，所用的精力远远大于对课堂本身的重难点讲授设计和语言的锤炼；学生练习必分组，哪怕一个小小的画面涂色也要分组，总是为了分组而分组，好像不弄出点动静就是课堂气氛不活跃。分组必竞赛，点评必设奖品、奖品也必都有份。这种陈陈相因的方式早就丧失了新鲜感而陷入了僵化。

俗话说“不破不立”,建立模式，再与时俱进的打破模式,是教学发展和教学改革的需要，也是学生学习的需要。但是我认为,要想打破模式，催生课堂新气象,首先要重新修订课堂评价标准。只有课堂评课标准和课堂考核作出修订,教师才敢放开手脚大胆尝试。因为大胆地打破旧有模式的课堂,在探索阶段可能是不完整的,甚至是有缺陷的，只有给老师一个宽松的空间,一