12月17日到18日，中学部十位优秀老师向我们奉送了一顿教学盛宴。十位新东方好老师充分利用现代化教育教学手段，十分娴熟的在各自的教学领域展示了自己的教学特色，不仅给大家带来了听觉、视觉上的艺术享受，而且领略了各具特色的人格魅力，余音绕梁，萦转不绝。

薛智文老师基本功扎实，教态自然，举止大方，语调亲切。课前准备充分，教学安排容量适当。能够充分利用多媒体教学，为学生创设良好的学习情境，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。注重启发学生，引导学生积极思考，体现出以学生为主体的课堂模式，重视对学生能力的培养。

陈曦老师的这节课是可以说是一节非常成功的英语课，她非常自然而流畅的完成了教学任务。这说明她的基本功非常的扎实,而且平时对课堂教学和教学的研究一定是深入的。这节课为学生提供了足够的时间进行阅读、分析了杰出人士的性格特征、思考和讨论优秀的考古学家必须具备的特质，注重了教材内容的思想性、知识性，同时还提供了丰富的图片和视频，具备了欣赏性，开阔了学生的视野，对学生的自主学习和终身发展具有重大的积极意义。

吴健强老师采用“创设情境……提出问题……探索尝试……启发引导……解决问题”的过程来实现教学目标。在得到两角差的余弦公式后，通过对公式的认识，例题的讲解，变式的强化训练，可以加深学生对公式特征的印象，及灵活应用公式解题的能力。使用多媒体技术，使重点得到突出，抽象变得直观，有效增加课堂容量，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。本节课教学设计合理，教学目标准确具体，符合课程标准，教学要求符合学生实际；教师语言表达准确，教态自然亲切，教学过程流畅，学生在愉悦中获得新知，教学效果好。

朱成永老师展示了一节优质高效的高三政治一轮复习示范课。在课堂教学中，朱老师特别注重对课程标准和考试大纲的研究，材料选择贴切高考要求，复习靶向性强；注重复习情景的创设，以时政播报导入，调动学生的兴趣，课堂复习过程中采用自主复习与合作探究等方式，充分发挥学生的主体性作用；注重认真研究学情，结合学生个体差异，让每一个学生在学习过程中都有所收获，复习针对性明确、课堂效率较高。

周雅老师的课有几个亮点：

其一，新课引入很独特：从一个白血病患者的歌引入课堂，歌词写尽了她对捐献者的感激之情，感人至深，又引发学生思考；

其二，PPT设计唯美：整节课的所用PPT给人的感觉是简洁明了，整体协调，给人一种耳目一新的感受；

其三，课堂亲切有感染力：周雅老师活泼、亲和力强，很容易和学生打成一片，从而轻而易举的达到教学的目的；

其四，深化情感教育：教师不仅是知识的传播者，而且还是传递正确价值观的权威，周雅老师利用这节课升华了课堂教育的意义,增强了学生的社会责任感。

蔡立老师的授课内容是《物质的溶解性》第二课时。蔡老师首先让学生回顾第一课时的内容，过渡到本节课的学习，过渡自然，前后衔接紧密。本节课板块清晰，目标明确，且每个板块都是由问题入手，学生带着问题动手完成实验。由实验现象分析、讨论、展开交流，最后得出结论，学习效果非常好！本节课体现了蔡老师扎实的教学基本功，大量的学生实验让学生参与度高，更是体现了学生学习的主体地位。同时，蔡老师注重鼓励激发学生的学习热情和化学学科素养的培养。

窦老师的课是英文名著《绿野仙踪》整本书的阅读赏析课，精彩视频一下子将学生带入到故事中，导入部分巧妙地将书中主人公和学生熟悉的《西游记》里的唐僧师徒进行对比，找出他们的个性共同点。然后窦老师从故事情节，主要人物的理想，Dorothy的行踪路线图等方面帮助学生再次梳理了故事内容。学生小组角色扮演时充分发挥了他们的想象力。通过师生交流，深入故事内容，触摸主人公的内心世界，学生生成了新的智慧。通过阅读赏析，学生能谈论自己最喜欢的人物和原因，进一步品读了人物形象，走进了人物内心世界，将自己对人物形象的理解和感悟呈现在纸上与大家分享。

“我向谁去诉说我的悲伤”

 ——契诃夫

王爱新老师的《变色龙》一课让听课老师有种余音绕梁久久不息的感觉。他的群文阅读与专题研究使课堂充满张力，让学生在学习中思考并成长。

文学作品的主题是作品的灵魂。世界短篇小说之王契诃夫所创作的《变色龙》塑造的疯癫警官奥楚蔑洛夫形象家喻户晓。一方面奴性十足，一方面官气十足。面对“狗咬人”的事件五次“变色”。他唯一不变的是见风使舵，媚上欺下的性格。欺下为了媚上，媚上必定欺下。“狗仗人势，欺压百姓”是它的表层主题。

深层主题分析奥楚蔑洛夫和赫留金的矛盾关系，可见一斑：赫留金把法当作一根救命绳，叫喊：“法律上说得明白，现在大家都平等啦！”而奥楚蔑洛夫却把法当儿戏，一会儿装成一个敢于执法的英雄，说什么“那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们”。一会儿又说什么“那儿（指彼得堡或者莫斯科）的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它断了气”。

这些对话，实际上是对沙皇专制主义者作了无情的揭露和尖锐的批判。奥楚蔑洛夫和赫留金的矛盾其实是当时俄国社会所存在的底层人民强烈要求法制和上层统治者疯狂实行专制的尖锐矛盾的具体反映！

突出地表现在主人公身上，则是以虚假的执法面目来掩盖它本质的横暴，这才是这个“两面派”人物的本质所在，也就是俄国沙皇专制政府的虚伪和专横的集中表现。

契诃夫《变色龙》的锋芒所指就在这里。

奥楚蔑洛夫的奴性和官气是怎样造成的，应该从那个社会去看，把他的恶棍和骗子的行为归罪于那个社会制度，记入他所生长的环境的总账上去。

杨艳老师亲切随和，教学基本功扎实。知识梳理和引导分析驾轻就熟，层层递进，有效利用知识线索表，归类条理，归纳清晰。本节课的亮点是学生的自主学习意识有所激发，师生互动频率快，解决疑难问题效率高。充分利用多媒体手段，短视频、音频、图片、表格等组合有序使用，对课堂教学起到明显的助力作用。

郎春林老师引导学生从所熟悉的折纸活动中，感悟出折纸中蕴含的轴对称思想，折叠的本质就是轴对称，以此引出一系列的折纸活动。在说理过程中，引导学生从“轴对称→垂直且平分”寻找解决问题的方向，利用重合就有边等角等，以及其它的几何知识进行角度转换，从而快速找到解决问题的办法。郎老师不仅仅让学生知道怎么证明，更重要的是要让学生明白是怎样想到这个证明方法的，这正