瑞典老师走进新东方课堂

日期:2014-10-29  阅读:2835  撰稿:景海  Ip:江苏扬州

有朋自远方来不亦乐乎。最近我们学校迎接远方朋友的快乐,一个接一个。

丹麦姊妹校的朋友刚刚离开,本周,同样来自北欧瑞典的姊妹校kristianstads kommun的两名老师ericola,又来我校交流。

瑞典kristianstads kommun与我校建立联系,是他们通过熟人介绍、上网了解,发现我校是一所不错的学校,主动与我们联系、建立关系的。这说明我们在国际上也有一定影响了,可以小小自豪一下。

 

这次交流侧重于教学方面,两位瑞典老师将给我们的师生上课,听我们老师的课,和我校老师进行教研活动。

两位瑞典老师此次虽然没有带瑞典学生同行,但他们将在我校寻找合适班级,与他们所教班学生进行联谊。今后,双方学生将通过视频、通信等形式互动、交流。

从此次交流的安排可以看出,我校在国际交流方面,也在努力丰富形式、加深内涵,向教育教学领域渗透,以期收获更丰硕的国际交流成果。

1028日,记者听了这两位老师的两节课,下午,又旁听了他们与我校小学英语老师就英语教学展开的教研活动,了解到不少瑞典国家和瑞典教育的情况,得到不少启发,记录如下。

 

瑞典在我们眼里是个发达的小国家(人口1千万左右),但是瑞典老师介绍他们国家时却说,“我们的国家是个很大的国家。”那么中国呢?“中国则特别、特别的大。”一个“大”能看出他们对自己国家的自豪感。

瑞典有数以万计的河流和湖泊,湖水和河水都能直接捧起来喝。湖水如此清澈,很多湖能一眼看到湖底。这样的环境真是太让我们中国人羡慕了!

 

kristianstads kommun学校是一所有约80年历史的公立学校,共有学生320名,老师70多名。与我们学校比,这是个小学校,但在当地已经算是很大的学校了。

该校师生比高达14.5。我们新东方学校师生比约为16.6,在中国已经算非常高、条件非常好了。而且人家是走读,我们是寄宿制(寄宿制需要更多的后勤服务人员),可见瑞典的教育投入在人员方面要比我们国家大很多。

 

kristianstads kommun学校一个班一般有20个学生,一个老师要带很多课程。此行的eric老师带的班是四年级学生,学生共要上16门课,他一个人就任教其中12门课:英语、自然、体育、英语、音乐、艺术、宗教等等,可见瑞典老师的综合素质非常全面、非常高。

他们在现代教育手段方面,尤其是信息化教学方面很发达。他们的教室有多种多媒体教学工具,有8台电脑,学生用ipad辅助教学。

他们学生使用的课桌可以打开,打开后,桌面就会更大,便于学生学习和使用。他们的学生有很多实践、手工和运动,他们的教室里有一个大鱼缸,孩子们自己照料鱼。他们出数学题时,常常就用身边的鱼出题。这样的题目可以更容易为孩子们理解,学习也可以更多地和生活结合在一起。

他们也有考试,考试没有具体分数,而是打等级:a b c d e ff是最差的等级。

eric老师介绍说,孩子4年级前,他作为主要老师,有两大主要任务:一是保证学生有一个愉悦的学习氛围(他们把孩子的快乐、心情放在第一位重要),另一个是让学生学到各学科的一些基础知识,有基本了解。孩子4年级后,就会有一些专业性较强的老师任教一些专门学科,以帮助孩子更深入地学习。

瑞典学校各方面条件真是非常好,但他们也有困难和挑战。eric老师说,他教的20个学生,有的水平很高、能力很强,有的却挑战很大,他必须兼顾到每个人。很困难,但必须要做好。

一个班20个学生尚且如此,我们新东方一个班30多人又如何?很多中国的公办学校动辄五六十人又如何?我们日益强大的祖国,什么时候能真正地、更多地重视教育、投入教育?

 

瑞典老师很喜爱、尊重学生,他们通过图片向我们介绍班上的学生时,一个一个说着学生的名字,很熟悉、很骄傲。

他们给我们的孩子上课时,对孩子很亲切,不时地赞美我们的孩子。有个细节让人印象深刻。在请孩子们提问时,eric特别说:“现在人多,如果有学生不好意思问,那么下课可以单独问我。”一个小细节,体现了他们对学生的体贴和尊重。

 

上午他们的授课对象是我校五年级的一个班级,通过同学们回答问题的情况,记者发现:该班学生大部分都能听懂老师的讲话(英文),不少学生能积极、正确地回答瑞典老师的问题,有的同学还主动问老师问题,课后主动找老师单独交流,表现出较强的英语口语能力、交际能力。新东方英语教学这么多年来,一直坚持走自己的路,事实证明确实很牛!

瑞典老师给师生们上了介绍瑞典数学教学的课。他们特别强调:他们很重要的一个教学原则是:对一个问题给出很多不同解决方法。有的解题方法,有些学生就是理解不了、掌握不了,那么就一定要想出其它的能让这些学生理解的解题方法。这不仅是开拓学生的数学思维,也是对每个学生负责,让不同能力的学生可以以不同的方式掌握。

他们的数学特别重视培养学生的全面能力,包括:calculatecommunicateproblem solvingtermreasoning。计算、交流、问题解决、数学语言使用、数学思维等等,这些都是他们刻意培养的,并要在对学生的考评中体现出来。这种全方位的培养和要求,真正体现了素质教育的精神。

 

比如,他们会在课堂上出题给学生做,限定3分钟时间完成,3分钟后,让同学结对,相互检查答案,交流解题方法。学生结对或小组交流时,他们经常会安排不同的学生配对,这样就可以让学生接触到不同的同学,学到不同的东西,有更充分的交际。一个环节,就锻炼了calculatecommunicateproblem solvingtermreasoning等诸多能力。

英语是瑞典的外语。他们的学生英语水平普遍很强,但实际上他们的英语课也不是很多,一周也只有几节课。为什么他们的英语能学得很好?一是瑞典语和英语本身是一个语系,学起来较容易。二是他们的文化中英语氛围浓厚,大家看电影、听音乐等等,都是英语原文,结合瑞典文字幕。三是因为他们在其它很多课程中都融入了英语,师生们在很多学科的教学中,都会使用英语。这样看来,学好语言,最关键还是要大量接触和使用。

两位老师介绍:他们的英语课特别注重让学生多说,一定要更多地运用语言。

 

仅参加了瑞典老师交流的部分环节,记者已经感觉到收获颇丰:视野打得更开,思路也更多,参与的师生们想必收获也很多吧!

新东方从办学之初,就强调国际化教育,确实是高瞻远瞩之举。仅仅是国际交流,就能给我们带来太多的收获。