《扬州新闻广播》|搭智能温房、建校园桥梁,是什么培养了这群敢想敢做的扬州小学生……

日期:2022-04-24  阅读:980  撰稿:扬州新闻广播  Ip:江苏扬州

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STEM系列课程

搭建智能温房、建设校园桥梁……最近北京新东方扬州外国语学校小学双语部的孩子们都在冲刺自己的科创小目标。作为江苏省STEM教育项目试点学校,这所学校通过“创新星光点亮东方”STEM系列课程,培养具备跨学科素养的未来人才。

小学双语一到六年级

每个年级都有STEM专属项目

设计制作的小桥即将架设到校园河流中,终于可以和学校工程部的老师们一起搭建智能温房,五年级的塔吊承重力比赛即将开赛……新东方扬外小学双语的孩子们纷纷秀出自己的STEM项目学习成果,期待着自己的“星光”时刻。

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江苏省科技辅导员、学校STEM教育项目组负责老师严传娟老师介绍,STEM是科学、技术、工程和数学四门学科的简称,强调的是多学科的交叉融合。项目组按照学生的年龄特点,整合学校已有科技课程,分年级构建了学校STEM课程体系。“比如说,桥梁、校园湿地系统、鱼类避风港、过山车轨道、神奇的吊塔等等,难度是逐渐递增的。也会有交叉,比如一年级孩子设计的桥梁就是平桥和拱桥,到五六年级,学生设计各种各样的桥梁,然后去研究这个桥梁的结构特点、桥梁的承重力等。”目前,小学双语每个年级都有一个专属的项目研究主题,孩子们的实践探究能力也在螺旋式上升。

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时间、场地、师资、活动多重保障

让STEM项目教学真正落到实处

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为了深入推进STEM教育项目课程实施,学校在时间和场地两方面予以保证。结合科学课,小学双语每学期专门安排6到8课时,进行STEM课程教育。创新实验工作室、动植物标本室、科普作品展厅、天文台……新东方15年一贯制的共享校园,也纷纷化身孩子们的STEM乐园。“我们有自己的原创教材,我们有专门的团队,去真正的实施一门STEM教育课程。”严传娟介绍,这些都让课程的开展落到了实处。

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小学双语的孩子们玩转STEM,不仅仅局限于课堂内的实践探究,老师们还设计了“挑战不可能”等科技创新活动。通过全员参加的工程挑战赛激发孩子们创新实践的求知欲和探索欲。一年级的时旻毓挑战了自制花样弹球,看到球高高弹起,她说觉得自己是最棒的。二年级的尤启洋参与设计了鸡蛋保护器,虽然过程中自己生怕鸡蛋碎了,可是探索使用材料和工具的过程让他收获很多。“我们孩子把一个鸡蛋从教学楼二楼,往下摔,一点不破坏,就是厉害!有的用缓冲技术,有的在结构上动脑筋,孩子们想出各种方法!这个挑战赛各个年级也是不一样的。”

新东方小学双语负责人顾清说,孩子们在比赛中表现出创造的激情和丰富的想象力时常让老师们感到惊喜。

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争当跨学科项目学习的探索者

在真实的情境中提升学生的核心素养

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作为扬州市小学科学教学能手,严传娟老师从事了近20年科学教育。通过教学实践,她发现孩子们的核心素养得到了真正的提升。通过六年的项目实施,孩子们尝试运用数学、物理、化学、生物科学、地球空间科学等学科知识解决实际问题,还具备了工程设计与开发,技术使用能力等。“一个工程的设计,不可能一个知识点就能解决,还涉及到了化学、物理、地理等学科。我们的科学课程、STEM课程,实际上也对初中,尤其是理科学科进行了学习启蒙。”这些也为孩子未来的可持续发展奠定了基础。

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日前,教育部印发新版义务教育课程方案和课程标准,提出要“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联”。新东方小学双语负责人顾清表示,他们在跨学科项目化学习方面做了很多的探索和实践,除了STEM教育项目,他们也在语文、英语等学科中,融合美术、体育等学科内容,探索高质量的学习项目,从而丰富孩子们的学习体验。“在做项目的时候,在用的过程中学,在做的过程中学,更重要的是在这个过程中,能真正地落实核心素养的培养。”

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通过引导孩子们在真实情境中进行解决真实问题的学习,培养孩子的沟通能力、批评性思维能力、创造性解决问题的能力、合作能力等,真正提升孩子们的核心素养。 

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