著名杂文家王栋生在坐客凤凰国际书城“凤凰讲坛”时认为，微型小说对于中学生来说，有着非常实际的教育效果，称一年读百篇微型小说，中学生就不愁写作文。

　　微型小说在选材立意、布局剪材、主题提炼、多变的写作技巧等方面与中学生作文要求十分贴近，且所写内容反映生活，十分适宜中学生阅读。

正是基于这样的特点，才有“一年读百篇微型小说，中学生就不愁写作文”的感慨。这与“书读百遍，其义自现”、“熟读唐诗300首，不会写诗也会吟”有异曲同工之妙。观点正确与否，笔者姑且不谈。笔者所要说的，也是作者想说未说的，就是：阅读，对一个孩子的成长是多么重要。

　　是的，阅读是一个长期的系统工程，一个日积月累、潜移默化的过程，伴随人的一生。更重要的是，阅读影响的是一个人素质中最基本最核心的东西——审美观、道德观和价值观。“腹有诗书气自华”、“知书达礼”指的就是这个影响。同时，阅读既是一个了解世界和思考世界的过程，又是一个人心灵自我观照的过程，即通过阅读来反刍自我，提升自我，从而养成内省和深思的习惯。这对一个人成长至关重要。对中学生而言，除了需要自觉阅读，老师的引导也很关键。我们的语文课应该义不容辞地担当起这个任务。归根结底，语文课的最重要的功能就是要培养学生的读和写的能力。读写需要一定量的积累，光靠一本教材是远远不够的。教材所起的作用犹如一朵花之于花园，一滴水之于大海，这个花园和大海就是阅读。教师的任务就是借助于这朵花或这滴水来引领学生自己到花园采蜜，到大海中遨游。只有这样，才能真正提高学生阅读能力和写作水平。

　　假如一个语文教师不能启发学生读书的兴趣，养成良好的读书的习惯，那么，即使他把语文课将得头头是道，他也是一个不称职的老师、一个失败的老师。我上高中时有位语文老师，他的授课方式就很新颖独特。常常是一本杂志，一张报纸就进课堂了。现在恐怕还有人觉得不可思议。但他的教学效果非常好，让学生学到了很多课本上学不到的东西。在他的学生中，如今有的已经成为某些大刊大报的记者、编辑，有的还出了专著。一个在美国留学的经济学博士还经常深情地回忆起这位老师来。当然，我不是要老师们来学习他的这种做法，也不希望每一位同学将来都成为作家、诗人，但我们至少可以从他身上获得许多有益的启示。知识掌握得多当然好，能力什么时候都最重要。

　　书读得多了，就会到生活中去寻找美，发现美，就会产生创造美的欲望。有了非说不可、非写不可的创作冲动。这就好了。通过提倡阅读，尤其像微型小说这样的文艺作品，激发同学们的学习兴趣，养成善于观察、勤于思考的习惯，帮助同学们抵御世俗的种种侵染，从而建立起自己的人生观、价值观、审美观和道德观。

　　“一年读百篇微型小说，中学生就不愁写作文”，是给当今中学生提高写作能力的一个良好启示。